Cecilia De La Cruz Osorio

Enseñar química orgánica en modalidad virtual requiere pasar de la clase magistral a la experimentación activa, estructurando la metodología en cuatro pilares:

1. Aula Invertida (Flipped Classroom)
El tiempo sincrónico es oro. La teoría (nomenclatura, propiedades) se asigna como trabajo asíncrono mediante videos o lecturas previas. Las sesiones en vivo se reservan exclusivamente para resolver problemas, debatir casos y dibujar mecanismos de reacción paso a paso en pizarras virtuales compartidas. En la sesion 1 realizaremos una evaluación diagnostica para introspección personal sobre su aprendizaje inicial, la solución se realizara durante el mismo espacio para dejar claro los temasy posterior a ello establecer temmas que se abordaran en las siguientes sesiones.
2. Visualización 3D y Simuladores
La barrera espacial de la estereoquímica se rompe usando herramientas como Molview o Avogadro, donde los estudiantes construyen y rotan moléculas en sus navegadores. Para suplir el laboratorio físico, los simuladores de reacciones permiten manipular variables, probar reactivos y observar resultados en tiempo real.
3. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Conectar la química con modelos de economía circular eleva el compromiso. En media superior, los proyectos pueden analizar la degradación química de residuos orgánicos. A nivel universitario, los estudiantes pueden diseñar rutas sintéticas para biopolímeros (como el ácido poliláctico).
Evaluaremos el proceso mediante portafolios digitales que documenten sus simulaciones. Incorpora sustentaciones orales donde el estudiante grabe un video corto explicando el movimiento de electrones en una reacción; si pueden explicar el "por qué", han comprendido la esencia de la disciplina, este proceso es fundamental para corroborar el conocimiento adquirido.